护理学专业认证应知应会知识点（三）——基础知识篇

 

一、现代护理学教育理念是什么？

教育模式上实施以学生为中心的教学（student-centred learning）、在课程体系上强调基础与临床的课程整合（integrated curriculum）、在教学方法上倡导以 PBL 为代表的学生自主学习（self-directed learning）、在考试方法上实行形成性评价（formative assessment）、在教育技术上推行基于web的网络学习（web-based-learning）。

二、如何树立以学生为中心的教学理念？

开展以学生为中心的教学必须具备三个条件：

（1）学生责任：学生需要主动设定学习目标，制定学习计划，根据自身的学习进度进行调整，并不断提高自主学习能力、批判性思维能力和创新能力，树立终身学习理念；

（2）学校责任：提供优质的教学资源和学习环境，为学生的自主学习提供条件；

（3）教师责任：在传授知识的同时，给予学生自主学习的方式方法，有效地指导和帮助学生学会自我学习。

实施以学生为中心的教学模式具体做法：

（1）教学目标：从授人以鱼转移到授人以渔，教会学生自主学习；

（2）教学环境：从教室转移到教室、网络、图书馆、 阅览室、实习实训场所、社会实践多个场所；

（3）教学主体：从以教师为主导转移到以学生为主体，从学生的需要、学习的结果确定教学结构、教学进程、教学安排等内容；

（4）教学内容：从重点考虑教师教什么转移到重点考虑学生应该学什么，学生应该得到什么；

（5）教学方法：从重点考虑教师怎么教好转移到重点考虑学生怎么学好

（6）教学评价：从重点评价教师教得怎么样转移到既评价教师教得怎么样，也评价学生学得怎么样。

（7）教学计划：从教师有决定权逐步转移到学生有选择权，要有利于学生形成个性化培养计划。

三、如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力的具体做法有：

（1）培养学生依靠自己学习的意识和技巧；

（2）让学生对自己的学习拥有选择权，选择时间、地点、 内容和方式（实施完全学分制）；

（3）鼓励学生形成自己的学习计划，学校提供指导性教学计划，学生在教师指导下形成自己独立的个性化学习计划（把成才的选择权交给学生）；

（4）教师实行个性化的教学。根据学生的不同需要给予针对性的指导，即在完成培养目标的前提下，对学有余力，或兴趣上有独特要求的学生给予指导；

（5）提供学生独立学习的学习资源、学习指南；

（6）教师要把自己的角色从授课者、信息传递者转变成学习的管理者和辅导者。

四、护理学实践教学内容与体系的具体内容是什么？

护理学实践教学内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等，上述内容所形成科学合理的组合，即实践教学体系。

五、专家组考察教学条件及教学管理的主要内容有哪些？

通过与有关工作人员座谈或巡查等方法，了解学校实验室、实训室、图书馆、计算机室、资料室、教室以及设施更新、学生使用（设施的利用率）等情况。查阅学校各项规章制度是否健全，教学档案、教学文件是否齐全，并对照检查规章制度落实情况与实施效果。

六、专家组考察授课的主要内容是什么？

理论和实践课程教学是本科生教育的重要方面，专家将重点对课堂及其教学实际效果进行考察。为了保证考察的结果能够准确地反映实际教学情况，将随机抽查一些核心课程、选修课程、实验课程的真实授课情况，特别注意对核心课程授课情况的考察，并在听课后及时通过学生了解其实际授课效果。

七、专家组考察学生的主要内容有哪些？

对学生进行书面或口头考察，以进一步了解他们对有关课程理解和掌握的程度，利用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及创造能力，还要注意考察学生的计算机应用能力和外语水平以及实验技能和临床动手能力。考察学生时，以大多数学生的状况为考察目标，不以个别、少数现象代替总体状况。

八、专家组审阅学生学习成果的主要内容有哪些？

学生学习成果是反映能否达到专业教育标准的重要参考，专家组将审阅学生的作业、试卷、报告、论文等，通过查阅学校展示的一系列包括不同成绩学生的文字材料和实物以及随机调阅其他材料等方法，了解课程设置与课程体系中的每个层次和各门课程是否达到《护理学本科专业认证标准（2024 版）》的要求，了解各门课程对提高学生技能与实践能力的帮助程度，以评价教学培养计划的有效性。